学生学科测评报告专项需求

李鹏

上次沟通经过高效确认和课题完成度采用大纲的“章”作为完成度评价依据经过排查发现正是库中有部分大纲没有“章”直接通过阶段下级添加“节”

疑问点
1.如果采用“章”作为依据，是否可以将系统中的没有按章拆分的修改为按章拆分；
2.教学大纲是否有最新的模板，阶段、章、节、点是否有不同，可否在大纲中形成强制性的区分，避免上传了大纲使用率低；
3.差异化大纲是否可以在标准大纲中做差异化的分支，而非目前新建差异化化新大纲（差异化和标准大纲是否有部分一样的内容）；
4.通过智能排课——集体备课（小组或组长备课）——教师备课——上课——回课——生成报告的方式是适合目前的课程体系；各专业和学科是否能适用。

目前排课部分是基于形式，未达到对应统筹教学安排的目的，也无法排查教学进度。

5.知识点的梳理可否通过全国艺考大纲或各省艺考大纲预置，后续请学科带头人补充完善（需要贯穿教学的整个过程）：

素描：审美能力、造型能力(构图、结构、比例、透视、体积、空间、明暗、质感)和表现能力。

色彩：审美能力、感受能力(色调、色相、冷暖、明度、纯度、环境色)和表现能力。

速写：的审美能力，在较短时间内对人物的动态(结构、比例、透视)、画面构成关系、人物动态组合与道具及环境的感知能力和表现能力。